Zrýchlené učenie

Knižka na Hemisfery.sk - získate 5% zľavu,
ak do poznámky pri objednávke zadáte: "stuzkova"

Množstvo podnetných rád z oblasti stratégií efektívneho učenia a učenia sa ponúka vreckové vydanie knihy s názvom „Zrýchlené učenie“ od Brina Besta.

Táto príručka je určená učiteľom, ktorí chcú motivovať svojich študentov a tým zvýšiť šance na využitie ich schopností a možností prostredníctvom dlhoročne overených učebných postupov.



Opäť sa stať žiakmi
Dôležité je, ako píše autor, aby sme sa pri práci s príručkou sami stali žiakmi, ktorí využívajú zrýchlené učenie, pričom si upravujú a prispôsobujú hlavné zásady na dosiahnutie optimálnych výsledkov.

Metódy opísané v tejto príručke sú založené na prípadových štúdiách zo všeobecnovzdelávacej školy, na ktorej pôsobí sám autor. Zdôrazňuje tým, že tieto techniky možno použiť v každom type školy, no nie zo dňa na deň, ale postupným zavádzaním.

Schopnosť učiť sa
Úvodom do samotných metód je prehľad tried v Spojenom kráľovstve z rôznych desaťročí minulého storočia spolu s ich charakteristikou, ktoré majú slúžiť ako ilustrácia zásad zrýchleného učenia.
Autor ďalej podáva čitateľovi informácie o mozgu; rozdeľuje ho na mozog plazov zodpovedajúci za bojové reakcie, mozog cicavcov, ktorý riadi emócie a dlhodobú pamäť a neokortex, ktorý sa podieľa na intelektuálnom myslení a riešení problémov. B. Best sa zameral i na mozgové vlny (beta, alfa, théta a delta), pričom ako najlepšie na učenie označil vlny alfa.


Čo mozog potrebuje?
Na to, aby bol mozog v optimálnom stave a plnil základné funkcie musí, ako píše autor, mať i adekvátnu výživu. Ozrejmuje význam vitamínov A, B, C a E, tiež raňajok, ktoré sú mimoriadne prospešné pre správne fungovanie nášho mozgu. Autor ponúka aj ďalšie faktory vplývajúce na kvalitu nášho vnímania a učenia sa, akým je napr. voda.
Pri zavádzaní pitného režimu radí B. Best učiteľom, aby dostatočne vysvetlili svojim študentom význam dodržiavania pravidelného prísunu vody.

Výsledkom budú koncentrovanejší študenti a menej prerušované hodiny, keďže potreba vyjsť z triedy a napiť sa odpadá. Vhodnými sú nesladené minerálne vody, naopak nevhodnými sú rôzne sladené a kofeínové nápoje. Ďalším dôležitým faktorom je teplota v miestnosti, ktorá by nemala byť príliš chladná ani príliš horúca. Koncentráciu a učenie sa podporuje kyslík a úroveň osvetlenia, pričom ideálne je mať v triede čo najviac prirodzeného svetla.


Prostriedky aktívneho vnímania
Úroveň stresu, ktorý hrá tiež dôležitú úlohu pri učení sa, možno znížiť rôznymi cvičeniami, napr. súčasne si šúchať brucho a klepať po hlave.
Motiváciu rozdeľuje autor na vnútornú – pramení v jednotlivcovi a stelesňuje túžbu uspieť - a vonkajšiu, ktorá predstavuje systém odmien a trestov. V nasledujúcej kapitole sa autor venuje podmienkam na vytvorenie správneho prostredia. Ako príklady uvádza umiestnenie rôznych materiálov, resp. plagátov na nástenky, príp. iné miesta ako prostriedok aktivácie vnímania študentov.

Pozitívne vidí i usporiadanie lavíc do polkruhu či využitie hudby a prítomnosť rastlín v triede. Na vytvorenie prostredia, ktoré podporuje učenie je potrebné napr. určiť si jasné pravidlá, udeľovať pochvaly, vypočuť si názory všetkých či fakt, že učiteľ by nemal byť jediný, kto pozná pravdu.


Vyučovacie stratégie
V kapitole s názvom Vyučovacie stratégie sa autor venuje štruktúre hodiny, ktorú rozdeľuje na 4 fázy:

1. začlenenie učenia do kontextu (zistenie, čo sa študenti naučili na predošlej hodine a následné oboznámenie s nasledujúcim učivom),
2. rozcvička (krátke cvičenie, ktoré vyvolá u študentov záujem),
3. hlavné vyučovanie a učenie sa (tejto fáze je venovaný najväčší priestor na hodine, učiteľ by sa mal zamerať na aktivitu študentov),
4. zhrnutie (zopakovanie prebratého učiva).

Dôraz kladie i na kladenie otázok a spôsob zadávania úloh. Tie by mali byť nielen písomné, ale aj ústne, aby sa využili svoje prednosti rôzne typy študentov. Na obmenenie vyučovacieho procesu môže učiteľ použiť hry, kvízy, diskusie a pod.

Opakovanie
Opakovanie učiva prostredníctvom domácich úloh má tiež svoje pravidlá: úloha by mala byť kreatívna, zábavná a mala by stavať na vedomostiach naučených na hodine. B. Best venuje osobitný priestor i trom základným typom študentov – auditívny, kinestetický a vizuálny typ – a učebným aktivitám pre konkrétne typy. K aktivitám vyhovujúcim auditívnym študentom (tí, ktorí radi počúvajú iných, ale ešte radšej rozprávajú sami) patrí počúvanie prezentácie, čítanie nahlas, vysvetľovanie učiva inému študentovi.

Kinestetickému typu študenta (rozprávajú pomaly a využívajú gestá a výrazy tváre) vyhovuje opakovanie predvedeného, fyzické a aktívne zapojenie sa do učiva. Pre vizuálnych študentov (uprednostňujú priamy rozhovor s ľuďmi, zabúdajú mená, ale pamätajú si tváre) je vhodné používanie obrázkov, diagramov, tabuliek a pod.


Výsledky štúdie
Autor prezentoval aj výsledky výskumov profesora Harvardskej univerzity, Howarda Gardnera, ktorý ich zhrnul v diele Dimenzia myslenia: teória rozmanitých inteligencií (1993).
Ťažiskom jeho pozorovaní bol fakt, že inteligencia nie je nedeliteľná, no skladá sa z ôsmych druhov:
Čo všetko je inteligencia?
Na inteligenciu treba teda nazerať ako na širší pojem a nie len ako na schopnosť uspieť v IQ testoch. Na základe Gardenovej interpersonálnej a intrapersonálnej inteligencii zaviedol Goleman pojem emocionálna inteligencia (sem patrí sebauvedomenie, sebadisciplína, vytrvalosť, empatia). Zaujímavým je, že tejto inteligencii sa dá naučiť.

Významnou súčasťou vyučovacieho procesu je i spätná väzba, ktorá musí byť zameraná na posunutie študentov do ďalšej úrovne a obsahovať známku, resp. dosiahnutý stupeň. Hodnotenie vlastnej práce je výborným prostriedkom získania spätnej väzby.

Spätná väzba
Príručka obsahuje i dotazníky určené sebahodnoteniu. Učiteľ hodnotí svoju prípravu študentov pre efektívne učenie sa. Dotazníky sa odporúča vyplniť aj po určitej dobe, aby sa zistila miera pokroku v zavádzaní nových metód.


Komu na žiakoch záleží...
Vreckovú knihu Zrýchlené učenie ocenia určite učitelia, ktorým záleží na efektívnom vzdelávaní žiakov a študentov a ktorí majú záujem „oživiť“ svoje hodiny novými, odskúšanými metódami.

Zakúpiť knižku na Hemisfery.sk - získate 5% zľavu,
ak do poznámky pri objednávke zadáte: "Stuzkova"

Autorka recenzie: Mgr. Zuzana Vodičková, © 2009

---

Pomohol ti portál Stuzkova.EU?